综合股价指数收跌0.15%,至1,908.51点.(完)
学生通过相关链接的训练，形成良好的知识结构。此时，需要进一步巩固来稳固这一结构，强化记忆效果。学语言的最终目的是为了用。只有输出顺畅了，语言应用的自动化程度才能提高。认知心理学家Anderson JR（1976）等认为，人的知识有两大类：一类是陈述性知识（DEC for declarative knowledge）即掌握事实;另外一类是程序性知识（PRO for procedural zed knowledge）即怎样去做。在学生基本掌握的情况下，教师就要考虑设计语境让学生把所学的结构加以利用了。因为所预制的语块都是围绕着一个话题加以归纳的，因此它便有一个中心，围绕着这个中心便可表述相关内容。如：以一个话题来组织说的材料。笔者让学生以The history of English为题，用be made up of， affect， as is known ， not all， take control of ， replace， despite， differ from…in…， adopt， contribute to这些词来串成一段话。学生根据所学文章在小组内你一言我一语，很快便可表达成文。还可利用以上语块设计一段话，让学生翻译。如：笔者结合本单元话题，组织一段话。“正如大家所知道的那样，英语是由词汇和一定语法规则构成。在英语漫长发展过程中，经历了古英语、中世纪英语和现代英语三个阶段。许多因素促成了英语的发展。如外族入侵所带来的外来词。其中尽管在法国统治期间法语没有取代英语，但还是产生很大影响。汉语与英语的不同之处在于一直使用的是表意的汉字。并非所有语言都具备这一特征，但随着中国在世界越来越大的影响，汉语也将对世界语言产生很大的冲击。”
60、思想有多远，你就滚多远；光速有多快，你就滚多快。
